Kidfolk 森生 | Hao Design | 2024 | 中国台湾

ＫＩＤＦＯＬＫ・森生

孩子总是全心全意的用身体感受一草一木，所有不为人知的异想世界都埋藏在他们的小脑袋里，高雄有这麽一个理想之地，守护着「让孩子做自己」的权利。森生，一间台语 ê 自然艺术空间，采用义大利的瑞吉欧教育法，重视人与土地的连结，一切以孩子为中心，鼓励他们尽情玩、放胆想，在自由游戏中创作和学习，没有制式的规则，也没有标准答案，只有孩子独立思考後的独到见解，如此开放的教育理念，要如何以空间这个载体包容所有，并与人产生良好的互动呢？
当我们和森生寻觅到这一间老屋时，所想的不只是规划一间教室，而是想像成了「舞台」，舍去缤纷的五颜六色，以淡雅的色系、自然的材质衬底，因为这次的主角是孩子，大量的留白只为了留给他们更多想像空间，包容他们的天马行空，承载多元的艺术创作，并透过活动家具弹性调整空间配置，让孩子在每一个舞台串场时，都能感受到些微的环境变化，森生主要划分成三个场域，分别是接待区、活动教室、创作教室，循序渐进的融入这个小天地，准备好一起参观森生的生活剧场了吗？

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设计师以洁白外观，在巷弄中围塑出空间，特意内缩的角落是森生的起点，静谧的画面，鞋柜也静静的收纳在侧边。当你踏入玄关的那一刻起，就与大自然产生了连结，这里以石为地，以土为壁，我们从石材厂采集余料，拼贴出独一无二的水磨石地面，水泥混合着稻壳，一刀刀批出自然的立面纹理，还有一颗沉甸甸的石头座落在此，它是穿鞋椅、装饰品、还是其他？每个人定义不同，主导权回到孩子身上，与石头产生不一样的互动模式，另外二颗来自海边的石头，则成为开启森生大门的基石。

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门後是迎接家长与孩子的接待区，也是森生的序幕，带领人们一步步熟悉空间、认识自己，老师和父母们可以围坐在长桌边闲聊森生的生活和孩子的近况，一旁的童书、秋千和疗癒的 Resting Bear 吸引孩子们的注意力，其中就属秋千最抢手，经常玩得不亦乐乎，因为不同高度的摆荡，能够看见不一样的视角，让孩子们纷纷想要上前挑战，除了坐姿和站姿，还可以趴着或吊着荡，有的会一股脑投入，有些则会观察同侪，再决定如何玩，从旁观察他们与空间的有趣互动，虽然也会发生争执，试着让他们自己沟通也是重要的一课。

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新旧交织的森生家具，是主理人平日里蒐集而来的宝物，终於有个好所在得以安放，陪伴孩子开始新的故事。

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接待区同时是小型艺廊，展示着小朋友的日常创作，让前来接送的家长可以好好欣赏孩子的艺术，创作媒材少不了从公园捡拾而来的枯枝落叶、石头果实，经过小手变身成画作、挂饰、雕塑品，每次推开门，映入眼帘的都是惊喜，一幅七彩绚烂的画面甚至让大人问起是哪位艺术家的作品，为孩子的配色感到惊艳，那天夏日午後，我们准备了一块吸音板和几罐颜料，不指定主题，就让孩子在前院尽情挥洒，地砖也染上了单纯美好的颜色。

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设计当下，我们想的不是更大的室内空间，而是延伸更多户外环境，透过落地窗将阳光引进接待区，窗外的园地以黑黝黝的烧杉板凝聚空间感，与周围大楼做出区隔，带入回收再利用的天然素材，如二座电缆线圈作为矮桌，漂流木改装成水槽，红砖与木屑砌成的小土堆，还有树干、木条、空心砖⋯等不具名的游戏装置，它们在孩子眼中是玩具、家具、房屋，少了大人的定义和规则，只有孩子无穷无尽的想像力。

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前院尽头有一颗别具意义的红花玉芙蓉，过去她守护了一间小书铺七年，前阵子因为搬迁缘故，需要另寻安身立命的土地，森生辗转承接了这颗生命，希望她接续陪伴小朋友快乐地伸展枝枒、绽放花朵。这里「乱」的很自然、「脏」的很自由，夏天就疯狂玩水，下雨就开心玩泥巴，脱掉袜子一起自由玩耍！

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在接待区和前院暖身後，来到第一座儿童舞台「活动教室」，这个空间以音乐、舞蹈、故事时间⋯等大肢体课程为主，设计师规划了三种灯光情境因应多种活动用途，而森生的教具种类多元，收纳成为最重要的小事，相较於柜体，我们倾向於「藏」，让白墙和家具成为舞台布景，留白，更有想像空间。小厨房隐身於折门後，不仅是用餐空间，也是烹饪教室，当然，小朋友总是不安於室，最近就嚷嚷着说：「每天都在厨房吃饭也是很无聊呀！」所以就全体决定在接待区吃午餐了，森生无时无刻都处在一个变动的有趣状态。

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当孩子们在空间中来回穿梭，通过每一扇造型门窗时，就像是穿越一个个被施加魔法的过渡空间，设计灵感源自绘本中小房屋的拱门元素，以童趣视角颠倒门窗方向，或勾勒出非对称的半弧角来串场空间的转换。

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敞开一扇扇拱门之後，来到第二座舞台「创作教室」，我们留给孩子一个白白净净的空间基底，只摆了几张桌椅和收纳柜，其余就交由师生一起讨论及规划，每个学习区要设置在哪，分别有探索光和物体关系的灯箱游戏桌、以各式乐器抒发情感的音乐区、透过积木训练肢体协调与问题解决能力的建构区等等，小朋友提出，为了避免盖到一半的积木模型被推倒，建构区要远离主要动线安排在角落，是不是很聪明呢！近期他们也开始研究织毛线和捏陶艺，将松散的材料融入创作，练习倒、舀、穿、揉、捏、压等精细的小肢体动作，其实他们比大人想像中，会的事情更多。

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欣赏、操作、再欣赏、再操作，反覆练习双手、眼睛和脑部相互合作的过程。

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音乐，孩子的一百种语言之一，有天然材料制成的贝壳沙铃、米沙铃、落叶响袋，还有以水传递声音的水杯琴、空灵鼓、卡林巴拇指琴⋯⋯，孩子们经常一起快乐地伴奏。

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光桌的原型来自於设计师的描图桌，在灯箱上认知形状、勾勒轮廓、建立空间思维，交叠出光原色的变化，尝试从另一种视角重新认识熟悉的事物。

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书籍、教具和创作媒材统一陈列在架上、玻璃罐或收纳篮里，开放式收纳除了在使用上更直觉，方便小朋友随手拿取以外，还可以展示自己的作品和收藏，随着季节与生活，以俯拾即是的自然元素妆点空间，弹性调整布置和家具，打造共同生活圈，虽然每天都有凌乱的时刻，乱中却有他们的秩序，认真玩也学习打理生活，「美学」从小开始，从环境做起。

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自然环境是第三位老师，户外是森生的延伸，外出散步成为开启一天的森生仪式，周遭有不同的特色公园可以跑跳蹦，让自然不只存在於百科全书，而是透过自己的感官，真实感知季节的更替、动物的习性，甚至会为了保护地上被蚂蚁攻击的蜜蜂而有所行动，一切都是因为认识自然、喜欢自然、进而想要保护大自然。小至散步、大至教育，重要的是过程而非目的地，结伴路上互相扶持，慢慢的，一天会比一天走得更远，希望森生就像是孩子沿路采集到的种子，种在每个人心中，逐渐发芽茁壮，各自精彩。
孩子，就尽情地跑、尽情地跳吧！

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